教育中的iPad：世纪的工具还是确定的分心？

iPad教育分析。

iPad出生于2010年，尽管它已经酿造了很久。我记得起初我们对它们的可能性非常怀疑，那不是手机或笔记本电脑那是一个queséyo我们很多，我包括自己，他们认为史蒂夫·乔布斯想劳累一个新的小工具。

我在2013年初有了我的第一个iPad，我现在使用的那个iPad 2017，在经过iPad mini 2之后，已经排名第3。您已经使用iPad实施了学习从四年级课程到ESO第一教育，对于那些从另一个国家阅读我的人，其目的是随着年份的发展。

当然，iPad在教育中的作用可以通过几种方式看到。在我特别的情况下，无论与他合作还是与Android平板电脑一起工作，我都会感谢许多优势。起初，许多父母他们非常不愿意将此元素纳入儿童教育中并且具有其逻辑，因为当我们从iPad Air开始时，这是一项重要的支出。

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为此，我们必须添加购买高强度案例， 支付涵盖对设备造成损害的保险和一些数字许可。 9月初不利于任何重要的重要金额，但资金购买设备的可能性对于家庭来说，一切都更加负担得起。

克服的教育挑战

iPad是什么？

首先，必须考虑几个要素，许多家庭不知道该设备是什么，如何处理或如何面对某种问题。也就是说，克服了真实的数字差距。尽管我们认为孩子们已经天生就完全了解了iPad是什么，但实际上没有什么比现实了。他们是完全有能力用表情符号填充任何信息，但是他们一开始无法发送电子邮件并正确编写。毕竟，iPad不过是一个向世界开放的窗口，因此必须对其进行好奇。毕竟苹果设备易于使用。

我是一名老师，iPad如何处理？我能找到什么？

其次，必须对老师进行培训，其中许多人一生中没有看到iPad，而在最坏的情况下，他们几乎无法解决任何可能的事件那是在教室里呈现的。有一件事是真实的，使用iPad或任何平板电脑通常会产生足够的头痛。您必须拥有具有强大无线网络的中心以避免崩溃，在我们的情况下，每个教室都有一个不同的独立网络，并且能够同时承受许多设备的连接。有些学生也经常发生下载并非严格教育的申请，例如Snapchat或Musical.ly。一条龙，有很多头。

尽管很明显，其设备造成的最常见错误是通过放置不适当的解锁代码来阻止它们。我不知道他们是否会在iPad中携带朝鲜核导弹计划，但是当您发现可以放置大于四位数的访问代码时，坚持要放置一个太长的访问代码，以交替使用非常罕见的符号和角色，并明确，iPad失败的最小值就会被阻止。

我们一直在用一个MDM，这是一个管理iPad操作及其内容的程序，由于Apple ID由中心本身管理，并且在提出问题时更容易工作和解决问题。毫无疑问，这些问题已经每天提出。

iPad提供的优点

更大的自由

iPad不是灵丹妙药，是的，如果我们认为努力值得，我们可以工作。如果有人认为使用iPad正在丢弃传统书籍或笔记本，这是非常错误的。那是我们永远不会输的参考iPad以可靠的方式对其进行补充。我之所以这样说，是因为iPad不过是向世界开放的窗户，这为教育者和学生提供了实时探索任何知识领域的可能性。今天，我在课堂上解释了祈祷中的象征意义是什么，我以“看着Musarañas”为例。一个简单的搜索他给那个啮齿动物的样子放了一张照片。

喜欢并激励

执行任何类型的任务时，iPad通常会通过电子邮件甚至空投发送给我。这对他们来说是非常有动力的，因为通常对他们所做的工作有意义。我的特别看法是，它最终可以理解内容的同化，而教学人员则可以使用更多资源来使用它们。

秘密

所有这一切的关键是接受信息和通信技术教育，学生，尤其是青少年，他们可以在使用iPad时产生某些风险：社交网络上的身份供应量，将不适当的视频上传到任何平台，在上课时滥用滥用信息。对于所有这些，我们一直停止了MDM，这允许根据时间停用某些选项。

iPad应用程序

有许多教育本质他们是孩子的激情， 例如卡霍特， 和测验游戏在哪里演示他们所知道的，而不会失去嬉戏的角色，或者苏格兰，一种新的控制方式。不，我们尚未为使用的任何一个付款，AP商店有数百家免费的商店。

正是与iPad合作更多地将其送给了开放式Google并亲自探索的学生。这是一条必须引导，令人兴奋，艰难和复杂的途径，但是我认为它值得，由于学习非常重要，并且教学过程充分意识到。这些技术已经停留。我发现传统教学吗？不，但是我们不应该关闭任何内容，使用iPad用它作为简单的数字书教育是一个错误，但是我们还在用mu子和犁耕种吗？

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